促进知识迁移的措施 。

促进陈述性知识迁移的措施
。 ①科学编排和呈现教材，促进学生形成良好的认知结构；②重视基础知识的教学 ，提高学生的概括水平；③注意学习材料的共同性
，促进学生知识的综合贯通。 『2』促进程序性知识迁移的措施 。

学：重视学习策略，教学生学会如何学习
。养：培养迁移意识 ，通过反馈和归因控制等方式增强学生的迁移能力。消极（小鸡）：避免消极迁移
，像避免小鸡一样避免不良情绪和反应定势对学习的消极影响 。

实践建议：定期梳理知识体系，建立“已有知识-新知识 ”的关联图谱 ，强化结构化认知
。主动寻求跨领域、跨场景的应用机会
，例如将沟通技巧从工作汇报迁移至团队管理 、客户服务等场景。通过案例分析
、角色扮演等方式模拟多样化情境，提前预判知识应用的调整方向 。

一方面 ，在教学中注意引导学生自己总结出概括化的原理，培养和提高其概括总结的能力
，充分利用原理、原则的迁移。另一方面，在讲解原理 、原则时 ，要举最大范围的例子
，枚举各种变式，使学生正确把握知识的内涵和外延
。

以下是简述促进迁移的措施：『1』精选教材。教师注意把各独立的教学内容整合起来 ，即要注意各门学科的横向联系 。教师应该鼓励学生把在某一门学科中学到的知识运用到其他学科中去
。若有必要
，教师可做这方面的示范。这就是加涅所说的横向迁移 。『2』合理编排教学内容
。

促进学生知识和技能迁移应注意什么?

合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现
、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节 。先教什么、学什么 ，后教什么 、学什么
，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的
。『4』教授学习策略，提高迁移意识性。

促进陈述性知识迁移的措施 。 ①科学编排和呈现教材 ，促进学生形成良好的认知结构；②重视基础知识的教学
，提高学生的概括水平；③注意学习材料的共同性，促进学生知识的综合贯通
。 『2』促进程序性知识迁移的措施。

养：培养迁移意识 ，通过反馈和归因控制等方式增强学生的迁移能力 。消极（小鸡）：避免消极迁移，像避免小鸡一样避免不良情绪和反应定势对学习的消极影响。这个速记口诀以“阿迁（人名）和强总（人名）学习如何养小鸡
”为记忆线索
，将促进知识应用与迁移的六个措施串联起来，既有趣又便于记忆
。

合理编排教学内容。教师重视简单的知识技能与复杂的知识技能
、新旧知识技能之间的联系 。教师要促使学生把已学过的内容迁移到新的学习内容上去
。教师通过提问或简单的提示 ，有利于学生利用已有知识
，从而比较容易学习新的、比较复杂的内容，即所谓的纵向迁移。『3』合理安排教学程序 。

在学习迁移中 ，要关注自身和他人前概念
，避免因认知偏差影响知识技能迁移
。

激活学生的先前知识：为了促进学生的知识迁移，教师需要激活学生的先前知识 ，可以通过多种方式实现
，引导学生回顾相关概念 、原理和技能，通过提问、讨论等方式引发学生的思考。提供多样化的学习情境：教师可以通过模拟真实情境
、创设问题情境、设计跨学科项目等方式 ，为学生提供丰富多样的学习体验 。

如何提高知识迁移的能力

〖A〗 、将先前知识组织化
，能明确知识储备的边界与结构，为迁移提供清晰框架
。例如 ，计划学习互联网写作时，先梳理语文知识体系：记叙文需具备时间
、地点、人物及跌宕情节；议论文需论点鲜明 、论证逻辑清晰
、论据有说服力；说明文需明确说明对象
，采用总分总结构并按空间、时间或递进顺序阐述。

〖B〗 、提高知识迁移和转化的核心在于通过“倾听-思考-关联-表达”四步循环进行刻意练习，将输入的信息转化为解决实际问题的能力 。具体方法如下：倾听：建立开放心态 ，突破认知壁垒倾听是知识迁移的起点
，需主动放下固有偏见，以“空杯心态 ”接收信息
。

〖C〗
、教授学习策略 ，提高迁移意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略
，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力 ，使学生学会学习
，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生 。

〖D〗、教师可以通过以下方式有效地促进学生的学习迁移：教师要确立明确 、具体
、现实的教学目标。注意教材和教学内容的编排
。在进行教学中 ，具体分析所教授的内容适合何种迁移 。注意启发学生对所学的内容进行概括总结 。有意识地教会学生如何学习
，帮助他们掌握概括化的认知策略和元认知策略
。

促进学生学习迁移的教学口诀

〖A〗、促进学生学习迁移的教学口诀强调了“以新促旧，由浅入深
”的重要性。这意指教师应当通过建立新知识与旧知识之间的联系 ，帮助学生将已掌握的知识应用到新的学习情境中，从而提升学习效果和实际运用能力 。具体而言
，教师可以通过设计一系列与学生已有知识相关的练习和任务，使新旧知识相互促进 ，帮助学生更好地理解新知识
。

〖B〗 、成（程序）：合理安排教学程序
，遵循学生的认知规律，循序渐进地进行教学。册（策略）：教授学习策略 ，提高学生的迁移意识性
，使他们能够运用学习策略进行自主学习和迁移 。

〖C〗、速记口诀：迁合（和）强总学养消极（小鸡）（6个）迁：迁移，即整合学科内容 ，促进知识的横向和纵向迁移
。合（和）：和合
，强调知识间的联系和整合。强：加强知识联系，特别是新旧知识之间的联系 。总：概括总结 ，引导学生对所学内容进行概括和提炼
。学：重视学习策略
，教学生学会如何学习。